星空，不是天蒼蒼野茫茫的樣子了，風云布局，總要留下一些標點，這些標點是填空，是省略號，讓我們?nèi)ヌ畛?，去解讀，多么有意思啊。這是給我們觀察星空又一個精彩視覺。感謝投稿東籬，希望精彩不斷，這樣的詩歌，東籬人一定喜歡。遙握，問候夏祺，謹祝蜀道人生老師在東籬創(chuàng)作收獲快樂！

　　《讀你，星空的標點》
　　 這首詩開篇即以“一幅水中的畫，云中的景”作為引入，描繪了一幅動與靜交織、虛與實結(jié)合的景象。詩人似乎在描述一種觀察星空或者自然的體驗，而“在嘩嘩的流水中奔騰”則賦予了這種體驗以動態(tài)的、充滿活力的特質(zhì)。
　　 “時不時擠眉眨眼，擦亮一對老花”這兩句，將靜態(tài)的星空或自然景象賦予了人性化的特征，使其更加生動且富有情感色彩。詩人可能是在描述自己隨著年歲的增長，對事物的觀察和理解更加深刻，如同用老花鏡擦亮了視線。
　　 “或逗趣，或招手，迅疾而去，留下一串填空或省略”則進一步增強了這種情感與動態(tài)的交織，使整首詩充滿了故事性和情感深度。詩人似乎在表達自己對時間流逝的感慨，以及對過去的懷念和不舍。
　　 《水痕》
　　 這首詩以“水痕”為象征，表達了詩人對過去的追憶和對時間的感慨。詩人將“水痕”比作“甲骨還是篆隸”，暗示了時間的痕跡如同歷史的印記，被時空鐫刻，無法抹去。
　　 “在一條干涸的石壩拾回，存于案幾，天天讀，日日端詳”這幾句，表達了詩人對過去的深深懷念。他通過觀察和端詳這些“水痕”，試圖找回過去的記憶和感覺。
　　 “百看不厭，不明端倪”則揭示了詩人對過去的復雜情感，既有懷念和不舍，也有對過去的迷茫和不解。
　　 “心中的那份暗戀，日日劇增”則進一步加深了這種情感深度，表達了詩人對過去的深深眷戀和無法割舍的情感。
　　 《被一滴露水擊落》
　　 這首詩通過描述“睫毛上的露珠”被“無端擊落”的情景，表達了詩人對某種情感的深深感觸。露珠象征著脆弱而純凈的情感，而它的“無端擊落”則暗示了這種情感的脆弱和易逝。
　　 “打濕面頰，甚而枕席，即便打濕頁碼、行距，也無以擊落滿樹滿枝的花芽與花蕾”這幾句，進一步強調(diào)了這種情感的強烈和深刻。即使它帶來了痛苦和淚水，也無法阻止詩人對美好事物的向往和追求。
　　 《不再清晰的面容》
　　 這首詩以“不再清晰的面容”為線索，表達了詩人對過去的懷念和對時間流逝的感慨。詩人通過翻閱舊照，試圖找回過去的記憶和感覺，但發(fā)現(xiàn)“黃斑與陳漬”已經(jīng)使這些記憶變得模糊和不清晰。
　　 “再怎么想隱逸，抹掉一些印痕，始終抹不掉，那一道刻骨銘心”則揭示了詩人對過去的深深眷戀和無法割舍的情感。他試圖逃避或忘記這些記憶，但發(fā)現(xiàn)自己無法做到，因為那些記憶已經(jīng)深深地刻在了他的心中。
　　 《雨水濃縮的一粒詞》
　　 這首詩以“雨水濃縮的一粒詞”為象征，表達了詩人對自然和人生的深刻觀察和思考。雨水象征著自然的力量和生命的源泉，而“濃縮的一粒詞”則暗示了詩人對自然和人生的深刻感悟。
　　 “在重霄凝聚，風托、云灑，于地上濺出水花，瞬間凋謝”這幾句，描述了雨水從天空降落到地面的過程，也象征著人生從誕生到消亡的短暫和無常。
　　 “或怒吼傾盆，摧枯拉朽，毀山、損林，甚而無辜鄉(xiāng)村與生靈；或緘默無聲，不留一絲劃痕”則進一步揭示了自然的無常和人生的不確定性。有時候，自然的力量可以帶來巨大的破壞和痛苦；有時候，它又可以平靜地過去，不留一絲痕跡。
　　 最后，“詞語與詞性，概由老天心情”則表達了詩人對自然和人生的無奈和接受。他認為，無論是自然還是人生，都受到某種更高層次的力量控制，而人類只能接受和適應這種控制。
　　 胡亂扯些，誤解請詩人莫怪，問好詩人！祝創(chuàng)作多多！

　　詩人們才是心有靈犀啊，讀了坎老師對蜀道人生老師的詩歌的精彩解析，一下子豁然開朗了，也感覺我的解讀太幼稚很膚淺，容我慢慢地學習體會，成了不是詩人，但能夠成為一個讀懂或者接近讀懂的人，也很滿足。問候坎老師好，期待你的詩歌佳作！

　　二樓，
　　 被詩人當誤的醫(yī)生
　　 被醫(yī)生當誤的詩人
　　 還能編輯
　　 人才啊，
　　 懂了

　　詩句精彩，意境深遠！砍腦殼老師的詩評也同樣精彩，建議拿出發(fā)表，可以相映成輝！

　　詩短，但道理很深，動與靜結(jié)合，虛與實交融，引人深思，給人啟迪。很美很美，點贊學習，祝福老師！