每次來(lái)到定海龍峰山間的定海公園，看到大平臺(tái)上，舟山烈士陵園總碑上“向革命烈士致敬”橫向排列的七字敬語(yǔ)，就會(huì)想起楊次江老師。這幾個(gè)金色大字就出自他的手筆。
　　 一
　　 1954年8月，楊次江從象山中學(xué)調(diào)到定海中學(xué)任教歷史，并擔(dān)任歷史教研組長(zhǎng)。
　　 他于1950年10月被分配到余姚中學(xué)任歷史教師，1951年2月被分配到象山中學(xué)歷史教師，班主任，并擔(dān)任了象山中學(xué)教工工會(huì)主席。1953年舟山升為地市級(jí)，象山歸屬于舟山地區(qū)管轄。故而1954年他從象山中學(xué)調(diào)到了定海中學(xué)。
　　 當(dāng)時(shí)黨的全面發(fā)展的教育方針雖然還沒(méi)有正式公布，但在基層學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了學(xué)習(xí)，他在1955年7月所寫(xiě)的學(xué)習(xí)總結(jié)中說(shuō)，“貫徹全面發(fā)展教育方針主要依靠課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行?！薄耙恼n堂教學(xué)，首先要提高備課質(zhì)量，深入鉆研教材，掌握教材的科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，擬定明確地教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展水平，選擇多種多樣的教學(xué)方法，掌握教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系的原則，不折不扣地完成學(xué)科的目的與任務(wù)。”鉆研教材必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，否則不顧學(xué)生的情況，孤立地備課。就難免在教學(xué)中發(fā)生主觀(guān)主義的毛病，同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生自覺(jué)地積極地掌握知識(shí)的過(guò)程，只有教師苦口婆心地說(shuō)教，而學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)熱情，是不能或得很好的教學(xué)效果的”，“今后必須在提高教育質(zhì)量的原則下減輕學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”。
　　 他認(rèn)識(shí)到“教師的質(zhì)量如何，就決定的了教育效果的好壞”，因此“提高自身的政治業(yè)務(wù)理論水平”十分關(guān)鍵。所以他對(duì)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)提高非常重視，雖然他在大學(xué)里學(xué)過(guò)歷史，但因?yàn)樗x的是政治系，現(xiàn)在教歷史，他就要求自己打倒歷史系畢業(yè)的水平，于是他利用休息時(shí)間進(jìn)修歷史學(xué)，以提高自己的知識(shí)業(yè)務(wù)水平。
　　 這個(gè)高瘦，戴著眼鏡的歷史老師，就下定決心一定要“做個(gè)頗孚眾望的名教師”，進(jìn)行了刻苦的努力。
　　 他開(kāi)動(dòng)腦筋，鉆研教材，并想方設(shè)法讓歷史課上的生動(dòng)怎么運(yùn)用多重教學(xué)方法。為了是歷史生動(dòng)形象，于是他就利用課余休息時(shí)間，把古代的生活場(chǎng)景、古代的工具、戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面、歷史的人物等等描繪成教學(xué)掛圖，學(xué)生就有了一種比較直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就繪了25副掛圖。出了掛圖直觀(guān)他還想到其他形象教育模式，1955年春，楊次江老師到定海中學(xué)的第二學(xué)期，他和教研組老師研究決定排演大型越劇《屈原》，他就邀請(qǐng)演戲排練有一手的張友渭老師當(dāng)導(dǎo)演和主演，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的排練，《屈原》在學(xué)校成功演出，收效很大，不只緬懷了詩(shī)人屈原，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)通過(guò)這么直觀(guān)的感知，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣。
　　 “楊次江老師教近代史，是我們高中54（2）班的班主任。一般在同學(xué)們的印象中，學(xué)這類(lèi)課程不易理解，要靠死記硬背的?？蓷罾蠋熤v備課很認(rèn)真黑板板書(shū)清楚，條理分明，講課內(nèi)容像講故事一樣，很是生動(dòng)，引人入勝。所以只要認(rèn)真記筆記和專(zhuān)心聽(tīng)講，就很容易記住了，考試復(fù)習(xí)時(shí)就能抓住重點(diǎn)。”曾就讀54（2）班的學(xué)生徐作耀是這樣評(píng)獎(jiǎng)楊次江老師的上課的。他講可總是啟發(fā)學(xué)生積極性思維，總是先講述具體的歷史現(xiàn)象或歷史事件，然后歸納推導(dǎo)出理性的認(rèn)識(shí)。他多次為全地區(qū)教師開(kāi)設(shè)歷史公開(kāi)課和講座，他的歷史教學(xué)受到學(xué)生和老師的好評(píng)，他的名聲就傳揚(yáng)開(kāi)來(lái)。嵊泗初中的歷史教師也把他們寫(xiě)的幾篇文章寄給他，請(qǐng)他指正，之后又乘船前來(lái)面談?wù)埥獭?br />　　 1955年擔(dān)任定海中學(xué)工會(huì)業(yè)務(wù)委員。1956年8月他任教導(dǎo)處教務(wù)組長(zhǎng)。1956年工資評(píng)定，他是定海中學(xué)四個(gè)級(jí)別最高的三級(jí)教師之一。
　　 他的歷史課至今還是很多師生難以忘懷。
　　 他的歷史課以情動(dòng)人，生動(dòng)感人。1960年大學(xué)畢業(yè)分配到舟山中學(xué)小戴老師說(shuō)：“那年我當(dāng)高一（4）班的班主任。任課老師中有一位楊次江老師，他擔(dān)任高一（1）班班主任，他教英語(yǔ)，也教歷史，課上得很好。有一次，我聽(tīng)他的歷史觀(guān)摩課，講‘五卅慘案’，全區(qū)的歷史老師都來(lái)聽(tīng)，他沉痛而悲憤地描述了‘五卅慘案’的慘狀，最后一句沉重地說(shuō)：真是‘血流成河’??！臉色凝重，欲哭無(wú)淚，全場(chǎng)都深受感染，一片肅然?！?br />　　 高中57屆校友李世庭回憶說(shuō)：“楊老師上歷史課講述歷史像說(shuō)書(shū)一樣，有故事有情節(jié)，講得有聲有色，學(xué)生被深深吸引。每周一次小測(cè)驗(yàn)，他發(fā)下一張練習(xí)紙，然后在黑板上出幾個(gè)題目大家完成，他收上后認(rèn)真批閱。這些成績(jī)最后總評(píng)成為學(xué)期成績(jī)。”
　　 高中60屆的戴妙桐回憶說(shuō)：“楊次江老師知識(shí)淵博，品宇軒昂，教授歷史，出語(yǔ)亦莊亦諧，亦詼亦諷，時(shí)常令人忍俊不禁，而且回味無(wú)窮，受教諸子‘無(wú)不如飲醇醪，滿(mǎn)載歡欣而歸。’”
　　 高中66屆的樂(lè)雙珠對(duì)楊老師的上課記憶猶新：“楊次江老師在講到重點(diǎn)難點(diǎn)部分時(shí)，總要提高嗓音加重語(yǔ)調(diào)不要其煩地闡述，甚至還常用跺腳來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們的重視和記憶。以致一節(jié)課下來(lái)，老師的短袖衫讓汗水濕了一大片。”
　　 他還是一個(gè)多能的老師。他對(duì)理科的知識(shí)也精通。他當(dāng)班主任晚上夜自修常常來(lái)教室，有時(shí)候?qū)W生做物理題目碰到了疑難，就問(wèn)在教室的楊老師，他就認(rèn)真仔細(xì)地給學(xué)生指導(dǎo)解答，使同學(xué)們理解并順利解答。他教的是歷史，居然能夠解答物理、化學(xué)等理科的疑難，所以大家對(duì)他很是傾佩尊敬。1957年下半年學(xué)校安排他兼任政治課，他接受下來(lái)，把政治課上的很精彩。他還兼任了英語(yǔ)課，英語(yǔ)早年就教授過(guò)，自然得心應(yīng)手。到了1964年，學(xué)校不再教俄語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的班級(jí)增多，他就轉(zhuǎn)向從事英語(yǔ)教學(xué)。
　　
　　 二
　　 “課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的重要手段，今后必須充實(shí)課外活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造多種多樣的形式，活動(dòng)的方式力求適合青少年的特點(diǎn)，要生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的積極性。每次課外活動(dòng)，都應(yīng)該寫(xiě)出詳細(xì)的計(jì)劃，定出明確地政治思想教育的目的要求，克服過(guò)去無(wú)計(jì)劃無(wú)目的地進(jìn)行工作的習(xí)慣，以提高活動(dòng)的思想性。同時(shí)，為了使計(jì)劃具體明確和適合學(xué)生的要求，每個(gè)活動(dòng)計(jì)劃的指定要與學(xué)生各個(gè)組織共同研究，然后才確定下來(lái)。自治活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)政治思想教育的要求，抓住學(xué)生的生活。學(xué)習(xí)和思想實(shí)際來(lái)進(jìn)行，必須克服過(guò)去政治思想教育只停留在理論上，流于一般化和口號(hào)化，形成一種單純玩樂(lè)的傾向，每一次活動(dòng)都要發(fā)動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手，不能有教師包辦代替。這樣，技能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，又能使學(xué)生在活動(dòng)的組織過(guò)程中受到教育?！边@是他55年班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)。在這樣思想指導(dǎo)下，他評(píng)論自己的班主任工作說(shuō)：“……比較能全面負(fù)責(zé)，班會(huì)活動(dòng)有較明確的目的性，政治思想教育內(nèi)容尚能相互聯(lián)系結(jié)合，自己覺(jué)得顧此失彼的現(xiàn)象減少了一些?！?br />　　 他當(dāng)班主任工作既嚴(yán)格要求學(xué)生又能真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，既能有計(jì)劃地開(kāi)展班活動(dòng)，又能讓這些活動(dòng)通過(guò)學(xué)生干部帶領(lǐng)全部同學(xué)自主地進(jìn)行。這是需要有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)技能和生成機(jī)智，需要有善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性發(fā)揮學(xué)生主體作用的能力。他卻信手而為。就讀54（2）的徐作耀回憶說(shuō)：“他工作很忙，對(duì)我們的生活也很關(guān)心。我敬重他上課很?chē)?yán)肅，平時(shí)卻很慈祥和藹，還經(jīng)常到寢室來(lái)問(wèn)寒問(wèn)暖。記憶猶新的是高一的冬天，他看到我們棉衣單薄，又知道幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常頭縮在被窩理睡覺(jué)不衛(wèi)生，他就教給我們一個(gè)辦法，就是在脫絨線(xiàn)衣或背心時(shí)，頭不要脫出來(lái)，就套在投合頸上，躺下時(shí)并虎仔兩肩，這樣頭頸和肩得到保暖，壁、口外露可呼吸新鮮空氣了。這個(gè)辦法是蠻有效的，不但幫我度過(guò)了高中年代，還度過(guò)了大學(xué)年代，工作滯后不愁少被子，但我還是習(xí)慣用此法護(hù)頸、肩；有了空調(diào)，但我因心臟不好怕氣悶，冬天還是用這老方法，真實(shí)點(diǎn)滴教誨，感受一生。這是窮人窮辦法，在現(xiàn)代學(xué)子看來(lái)也許是不可思議的吧！說(shuō)到讀大學(xué)，也是虧得楊次江老師的關(guān)愛(ài)。高中臨畢業(yè)時(shí)正值我家經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)期，父母不同意我考大學(xué)。我也無(wú)心備考，楊老師知道后親切地同我談話(huà)，因?yàn)槲耀@得舟山中學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，希望我不要辜負(fù)舟中的培養(yǎng)，繼續(xù)考大學(xué)。又派了老師到我家去說(shuō)服父母。赴寧波高考時(shí)還幫我墊付了船票……我終生難忘?！?br />　　 他的業(yè)務(wù)工作與班主任工作都是一流的。1957年3月在定海中學(xué)被評(píng)為1956年度先進(jìn)教育工作者，4月參加定?？h文化教育先進(jìn)工作者會(huì)議，被評(píng)選為出席省先進(jìn)教育工作者代表會(huì)議代表。
　　
　　 三
　　 他為人很小心，據(jù)說(shuō)公開(kāi)發(fā)言都是有記錄，出于對(duì)自己的保護(hù)。那是因?yàn)樗募彝ズ蜌v史上的一些所謂問(wèn)題，他在中正大學(xué)政治系讀書(shū)時(shí)，加入過(guò)三青團(tuán)；1943年赴江西贛州參加三青團(tuán)的“江西梅林青年夏令營(yíng)”，還接受蔣經(jīng)國(guó)命令參與草擬一本“土地法案”，與蔣經(jīng)國(guó)共同拍照留念；1944年在中正大學(xué)組織“正社”為發(fā)起人之一；1945年擔(dān)任過(guò)定南縣民政科長(zhǎng)、定南中學(xué)校長(zhǎng)，還被聘為定南兵役委員會(huì)委員，出席過(guò)會(huì)議，審查過(guò)應(yīng)征壯丁名冊(cè)……
　　 這些問(wèn)題，1951年暑期，他參加華東革命大學(xué)浙江分校第七期關(guān)于鎮(zhèn)反學(xué)習(xí)是，他交代過(guò)；1952年暑期參加華東革命大學(xué)浙江分校第九期關(guān)于思想改造學(xué)習(xí)時(shí)，有交代過(guò)。反右的時(shí)候，再帶倆在場(chǎng)又是追查，又是交代。沒(méi)完沒(méi)了……他感到歷史問(wèn)題總是壓著他，老是一次次追查，心里壓力很大，自卑情緒很強(qiáng)，自尊也受到很大挫傷。
　　 1958年5月“向黨交心”中表示：“我要求進(jìn)步，我決心要在最短時(shí)期內(nèi)改造自己成為工人階級(jí)知識(shí)分子，一心一意向著黨，忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，社會(huì)主義事業(yè)。因此，我一定要解脫阻礙自己進(jìn)步的錯(cuò)誤思想，把一切臟東西和盤(pán)托出，，徹底改正，要求黨組織教育我，今后我決心沒(méi)兩個(gè)月想當(dāng)匯報(bào)一次，爭(zhēng)取黨的教育，請(qǐng)黨相信我，我一定能改?！比缓髮?duì)自己的一些言行在當(dāng)時(shí)的言行進(jìn)行了逐條揭示和反思。對(duì)黨忠誠(chéng)之心，對(duì)教育的忠誠(chéng)之態(tài)，悠然可見(jiàn)，那種小心為人，積極工作的景象也清楚表露。
　　 文革中又是審查被批斗。
　　 劉勝勇敘寫(xiě)舟中文革時(shí)的情境是“學(xué)校里造反派可是很厲害的，你不時(shí)可以看到學(xué)校西向的大操場(chǎng)上，老校長(zhǎng)李村農(nóng)、裴懷禮和老教師楊次江等‘走資派’和‘反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威’們穿著用帳子布做的汗衫，后面還跟著一些所謂的‘小爬蟲(chóng)’”……然而楊次江堅(jiān)信自己，也堅(jiān)信黨，依然小心為人，做著他應(yīng)該做的工作。
　　 文革結(jié)束，玉宇澄清。楊次江積極工作1977年被評(píng)為校先進(jìn)教師。1978年年屆60的楊次江由舟山地區(qū)文教局黨組呈報(bào)經(jīng)舟山地委宣傳部批準(zhǔn)為舟山中學(xué)副教導(dǎo)主任。1980年9月25日，由舟山地區(qū)文教局黨組上報(bào)，經(jīng)舟山地委組織部批準(zhǔn)為舟山中學(xué)副校長(zhǎng)。他跟右派平反后調(diào)來(lái)?yè)?dān)任教導(dǎo)主任的黃信老師緊密配合，具體長(zhǎng)長(zhǎng)和操作完成了舟山中學(xué)評(píng)為浙江省首批重點(diǎn)中學(xué)的工作，六十周年校慶的工作，高中三三制轉(zhuǎn)型的工作。是舟山中學(xué)德高望尊的名師。
　　 1883年他從舟山中學(xué)高中教學(xué)崗位上退下來(lái)，受命來(lái)舟山師專(zhuān)創(chuàng)建英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)之間，艱苦可想，他還得憑他淵博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，親自主講英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“綜合英語(yǔ)（二）”(“新概念英語(yǔ)”)與中學(xué)英語(yǔ)教材教法等課。他講課嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，語(yǔ)匯豐富，講解深透，要言不煩，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好；他夜以繼日，積極工作，言傳身教，誨人不倦，乃至抱病工作，在全科師生中享有很高威信。他在教育科研方面積累甚豐，刻印從事一線(xiàn)教學(xué)無(wú)暇旁騖。后來(lái)撰寫(xiě)了多篇關(guān)于中學(xué)及師范院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章，確是真知灼見(jiàn)，功底深厚，頗得行家好評(píng)。1986年他被評(píng)為英語(yǔ)學(xué)科副教授。
　　 解放初就懷有一顆對(duì)黨赤誠(chéng)之心的楊次江，雖幾經(jīng)坎坷磨難，卻癡心不改，已近古稀之年，卻堅(jiān)定地申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1987年6月，他終于成為了中國(guó)共產(chǎn)黨的一員，“決心為黨奉獻(xiàn)一切力量”。