這是一片生機盎然，充滿希望的教育熱土。
　　 聽聞洪陽鎮(zhèn)中在全縣眾多鄉(xiāng)村學校優(yōu)質(zhì)生源大量流失，發(fā)展舉步維艱，前景黯淡的大背景下，教育教學效果卻連續(xù)多年位居全縣前列，令人刮目相看，更讓人充滿好奇。
　　 這幾年，縣教體局也安排和組織各學校領導前去參觀學習，洪陽鎮(zhèn)中的張冠華校長也做了好多次教育經(jīng)驗講座，好評如潮。不少人說：下好振興鄉(xiāng)村教育這盤大棋，就要像張校長那樣，根植鄉(xiāng)村基層學校，熱愛教育事業(yè)，有強烈的憂患意識，有責任有擔當，有情懷，有大局觀，不斷實踐和創(chuàng)新。百聞不如一見，我和同事決定到洪陽鎮(zhèn)中去看看，親身感受一下。
　　 早上六點出發(fā)，在乘車去洪陽鎮(zhèn)中的路上，我們一直在反復琢磨，這所學校何以能在農(nóng)村學生流向城里，生源大幅度減少的情況下，將學校做大做強，教學成績連年攀生，學生數(shù)有增不減。公交車東拐西轉(zhuǎn)，一個小時后終于到達洪陽鎮(zhèn)中校門口。給學校傳達室說明情況后，我們進入校園，抬頭一眼望見廣場上一面鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，學生正在早讀，不遠處的教學樓傳來朗朗的讀書聲，這給了我們近距離觀察學習的機會。
　　 為了不打攪學校的正常工作，我們開始沒有聯(lián)系張校長，而是悄悄來到教學樓上。只見教室里，老師站在學生中間大聲誦讀，或認真聽學生背書，學生有的邊寫邊背的，還有相互背誦的，每個學生背書自覺性很高。每個教室后墻上都掛著一條醒目的標語，好似在不斷提醒每個學生要珍惜時間，不負韶華，不斷努力進取。
　　 當我還沉浸在濃濃的早讀氛圍之中時，一陣清脆的下課鈴聲響起，同學們井然有序走出教室，我們跟隨學生的腳步下樓，來到學校的后操場。隨著做操的音樂響起，我再次被震撼到了。操場上，學生做操動作規(guī)范有力，整齊劃一，給人積極向上的力量。
　　 整所學校依山傍坡而建，規(guī)劃合理。學校操場圍墻外是一塊塊麥田，麥子正在抽穗。在操場西邊，一幅中考百日誓師的紅色條幅，迎風招展，好像在時刻提醒并激勵著中考學子們珍惜剩下的短暫時光，奮力拼搏。
　　 上課鈴聲響過之后，校園很快恢復了平靜，我們放輕腳步上了教學樓，沒想到在樓梯拐角處與張校長相遇。他一手拿著記錄本，步履矯健，看見我們，趕緊迎了過來。他笑著說：你們來，咋不提前打個招呼？我們也笑了，說怕打擾校長工作。我們這里實行推門聽課，連學生家長都可以隨時入班聽課。歡迎你們多提寶貴意見啊！你們看完后，就來我二?辦公室坐坐。既然校長這么說，我們也不客氣，就近推門走進一個教室，一位中年老師正在給同學們上數(shù)學課。他在黑板上畫的幾何圖清晰美觀，我不由得驚嘆他深厚的教學基本功。學生全神貫注聽老師講課，互動默契熱烈，就連我們進去，他們都沒有注意到。我們又走進另外一個教室，一個物理老師正在做演示實驗。按常理，各學校理化生實驗考試結(jié)束后，相關實驗器材都回歸教學儀器室。可這位九年級老師上復習課不是讓學生刷題，而是邊演示實驗邊提問，老師動手，學生動腦……怪不得這個學校的教學成績一步一個驚喜，原來，他們正在用科學的實踐操作方法加深學生對知識的理解和記憶。
　　 不知不覺，已到上午十一點。我們進入校長辦公室的那一刻，簡直難以置信，這里就像一個小小圖書室。除了沙發(fā)，辦公桌上和椅子，兩面墻的書架上擺滿了書籍和工作筆記。另外，椅子后還并立著兩個書柜，書柜邊養(yǎng)著一盆綠植，再加上墻上的字畫，整個辦公室顯得緊湊而雅致，散發(fā)出濃郁的書香氣。
　　 我們從墻上那幅字談起，張校長說：“這幅字是前年返鄉(xiāng)的一位老干部題贈的。他看到家鄉(xiāng)學校這幾年可喜變化后，不但題了字還捐了款?！痹趶埿ｉL看來，縱然這里的工作有些單調(diào)枯燥，但他對教育工作的情懷一直不變。他謙恭，自信，從言談中，我了解到他曾帶著領導班子，對全校學生一個個進行家訪，一年時間，他們用腳丈量了洪陽鎮(zhèn)近百平方千米的土地，走訪了400多個家庭，記錄了近一尺多厚的學生家庭檔案。
　　 在暑期的一次家訪中，張校長發(fā)現(xiàn)在德厚村一戶人家登記在冊的學生只有一人，可出了他家門后，發(fā)現(xiàn)路邊有兩個學生模樣的人在轉(zhuǎn)游，還沒來得及問，這兩人跑了。按照一般家訪，只調(diào)查在冊的學生即可，另外的兩名學生無需關注。但張校長不這樣認為。盡管天色已晚，但他返回到剛家訪的學生家中，恰好發(fā)現(xiàn)剛才逃跑的兩人也在。經(jīng)仔細查問，張校長大吃一驚，原來他們是鄰鄉(xiāng)學校輟學的兩名學生，他們來盤伴晚上去河里游泳。這一發(fā)現(xiàn)，讓張校長立即改變主意，堅持等這位家長回來，在此先做安全教育，再把另外兩名學生送回家。溝通后，這兩名學生認識到輟學和野游的危害，后來，他們主動聯(lián)系張校長，轉(zhuǎn)入洪陽鎮(zhèn)中繼續(xù)上學，經(jīng)過努力，兩名學生最終考上了高中。
　　 談起這段過往，張校長無不感慨地說，教育工作一定要一絲不茍，來不得半點馬虎，必須有大局意識。無論在校內(nèi)還是校外，發(fā)現(xiàn)問題，一定要齊抓共管。要常去村里家訪，做到家校溝通無死角。后來他把家訪當作學校教師在寒暑假的一項重要活動來抓。
　　 洪陽鎮(zhèn)中也非常重視青年教師的培養(yǎng)，在認真開展青藍工程，結(jié)對幫扶活動的基礎上，對青年教師進行追蹤式服務和動態(tài)化管理。以一個月、半年、一年作為觀測時限，采用自評和互評相結(jié)合的方式，為青年教師的成長提供量化指導。同時對比青年教師“三大業(yè)務能力”和“兩項生活指標”進行完善?！叭髽I(yè)務能力”分別是教材解讀和整合能力、教學設計和實施能力、課堂組織和掌控能力；“兩項生活指標”分別是教師職業(yè)幸福感和學校生活滿意度。通過示范引領和內(nèi)因驅(qū)動相結(jié)合的方式，促使青年教師的發(fā)展方向更加明確，成長路徑更加清晰，教學效果更加顯著，最終實現(xiàn)年青教師在自我重塑與價值提升上，增強對鄉(xiāng)村學校教育的熱愛。只有愛校如家，這所學校才會溫馨和諧，充滿生機和活力。
　　 其實這些都是我在不斷學習和實踐中摸索出來的，也是洪陽鄉(xiāng)中這片熱土賜給我們的。要扮演好自己的角色，首先要對自己定好位。把學校當成自己的家，把學生當成自己的孩子，這樣鄉(xiāng)親們才放心把孩子送過來。我們學校教師的十七個孩子，都在這里上小學和初中，沒有轉(zhuǎn)到城里學校。
　　 張校長又說：我們必須讓讀書成為一種生活，這樣才能使命在肩，責任在身。路是走出來的，工作是干出來的，年青教師，要干出成績，點亮人生。中年教師，要發(fā)揮中流砥砫作用，老年教師，要寶刀不老，起好傳幫帶，風華不減，激情不退。退休教師，退休不褪色，要心系“老家”，不定時回來發(fā)揮余熱。這樣我們的鄉(xiāng)村教育才有奔赴的詩和遠方。
　　 午飯閑暇之余，我們轉(zhuǎn)到學校大門外。在路邊，我問一位做生意的長者：你感覺咱們洪陽鄉(xiāng)中咋樣？長者伸出了大拇指說：“這學校中！自從張校長來了以后，學校面貌大改變，成績上去了，娃們也聽話了，好多去縣城上學的娃子也轉(zhuǎn)了回來。”我點了點頭，不是縣城上不起，而是咱鎮(zhèn)中更有性價比呀。這難道不就是洪陽鎮(zhèn)中在百姓心中的良好口碑嗎？
　　 夕陽西下，與張校長揮手告別?；丶衣飞?，我細細地梳理著一天的所見所聞，突然有一種發(fā)自內(nèi)心的呼喚充溢在胸口。面對當下大部分農(nóng)村學校存在的現(xiàn)狀，作為老師，我們真的不能熟視無睹。張校長有情懷、有擔當、敢作為、時刻為師生的未來做謀劃，這難道不正是我們應該大力培植的鄉(xiāng)村教育的根與魂嗎？此時此刻，我又想起了他反復說的那句話：只要我們用心做事，潛心教書育人，那我們的鄉(xiāng)村教育一定會有美好的明天。讓我們一起不斷開拓創(chuàng)新，辛勤耕耘，期待花開吧！