【東籬】金剛巖下泉水叮咚(散文)
今年春節(jié),漫天飛舞的白雪,讓整個徽州宛若北國風(fēng)光,千里冰封。
有友人發(fā)來老家那座叫金剛巖山峰的雪景,真是分外妖嬈。山北邊大陪頭,山東邊杞梓坑,山西邊平坦源自然村,這兒孩子們都曾就讀于平坦源小學(xué)。因為有了金剛巖,巖下一灣泉水終年不涸,響如叮咚,如一曲天籟,于是有了幾戶人家安居于此,村莊學(xué)校因為有了泉水也建于此。
大山孕育了水源,學(xué)校開啟了夢想,走出大山的人們,回望故鄉(xiāng),飲水思源,不曾忘記默默奉獻(xiàn)的老師,給了我們?nèi)松啦豢萁叩牧α?。那泉水叮咚的聲響,伴隨著我的人生,成了印在心底的鄉(xiāng)愁。
一
泉水叮咚的聲響,是藏納于山谷,它養(yǎng)育了一代代的子民,也讓四周來這求學(xué)的人有了水喝。還有,來這教書的老師,也可以因為水的滋養(yǎng),用感恩的心來培養(yǎng)這片土地上的孩子們。
在平坦源小學(xué),吸引我的是五彩繽紛的舞蹈,第一次觀看,就震撼了我。要四年級才可以來這兒讀書,我才上一年級,是夠不著的,西坑過來的潘昭仙老師,是師范科班生,過來任教,很受孩子們的喜歡。
受平老師帶我們?nèi)ツ菂⒓踊顒?,潘老師拿出了絕手活,一下吸引了我們的目光,比我們高幾屆的大姐們,被涂沫得人面桃花,手舞著飄帶,唱著山歌。在沒有電視、電影,沒有文化娛樂的歲月里,這些絢爛多彩、裊娜妖嬈的舞姿,還有童真的音樂,既新奇又嫵媚,只要看一眼,就進(jìn)入了角色,就讓我喜歡到骨頭里,于我而言,音樂的魅力是可以激活身上的每個細(xì)胞的。
一起去參加全鄉(xiāng)的運動會的學(xué)生隊伍,綿延在一灣灣的山凹里,蜿蜒曲折行走在路上,如同舞著龍姿。一曲《南泥灣》,此起彼伏,隨著山谷回音,拉長了悠雅的聲調(diào),真是激蕩人心。我始終認(rèn)為,大自然才是真正的音樂師,一首歌,由近及遠(yuǎn)地彌漫開來,隨著山谷的環(huán)繞又折射回來,這種無比奇妙的音樂效果,也增加了音樂本身的韻味。
一所學(xué)校,一位老師,就這樣刻入了小孩的心靈,雖然他不曾教過我一天,也從不認(rèn)識我這個學(xué)生。
二
輪到我在那所學(xué)校讀書時,潘老師早走了,來了位金鍋嶺的葉尚全,還有大谷運的柯德馨老師??吕蠋煷髦桓苯曆坨R,看人是很犀利的目光,平頭。當(dāng)每個小學(xué)生走近時,總會有點想打寒顫。為人處世嚴(yán)謹(jǐn),不茍言笑,他有一個鐵定的規(guī)律,每半個月必要去理一次頭發(fā)。他內(nèi)心充滿著火熱,上課時抑揚頓挫,讀詩慷慨激昂。
柯老師聲音是有磁性的,總是吸引著我,將我?guī)霑纠锏慕巧?,那是美妙的世界。他朗讀《小英雄雨來》時,我仿佛也走進(jìn)了戰(zhàn)火紛飛年代。那聲音如同樂律般滑脆,奏著小曲,又似泉水叮咚,清脆、悠雅,我感覺,學(xué)識淵博的老師,仿佛體內(nèi)有永遠(yuǎn)也淌不完的墨水。
我喜歡柯老師,是他總喜歡在我的作文上用紅筆多處修改,并提醒我說,他修改我的文章,總是花時間最多的,讓我多去看看。而他最高興的事情,則是把我寫的文章,當(dāng)作范文來念,以鼓勵全班同學(xué)。我能感覺到,他內(nèi)心對我的器重。
他是住校的,夜晚與葉老師就住泥瓦房中,自己生火做飯。我們同學(xué)們每天中午,去金剛巖下的水凼取水,幫他水缸抬滿。母親說,老師到這兒來很辛苦,囑咐我常拿些疏菜去給老師。
每年的十月半,竦坑村子里過包熟節(jié),家家戶戶包粽子。母親說,大家都過節(jié)了,拿幾個粽子給老師吧,希望老師也要過個好節(jié)日。
金剛巖下水凼的泉水叮咚聲,也如同好的老師,滋養(yǎng)著孩子們,這永不枯息的泉水,是我們從不枯竭的力量之源。母親的教導(dǎo),讓我們從小記住了感恩。
三
山里的人,每天只能望見四周的天空,眼里的世界,除了綿延的大山,還是嶺,巨型陡峭的,無邊天際,層巒疊嶂。
因為每天穿行在蜿蜒曲折的群山間。金剛巖海拔734米,是方圓數(shù)公里的最高峰,是我們每天的必經(jīng)之路。溪流歡暢時,永不停息地奏著歌,與林中各種鳥兒一起唱著歡歌。而梅雨季節(jié),大山發(fā)怒,如同巨龍飛舞出白花花的水柱,咆哮著狂瀉而下,轟鳴如雷,震耳欲聾。
物質(zhì)的貧窮,環(huán)境的惡劣,生活的艱辛,信息的閉塞,總是限制著孩子想象力,他們從來不曾想過,外面世界有多繽紛。
來自金鍋嶺的葉尚全老師,天生一副樂天派形象,我深以為,他是觀世音派來的,是為了大山里的孩子,來深山繼續(xù)修行。
他早就聽說,那高海拔山上孩子們的窮困,他爬上了山峰頂,極目遠(yuǎn)眺,方圓百里,一望無際,風(fēng)景無限。這,哪里是苦渡,分明是神仙游,真是心曠神怡,一覽眾山小的感覺。這是一種人生的境界??!
然而,當(dāng)他看見山上孩子衣不遮體,鞋子也破,冬日里凍得通紅的腳趾,還是深深地受到震撼。閉上眼就看到孩子們黝黑的面孔,蓬垢的頭發(fā),拖著鼻涕,那些不堪,在腦子揮之不去。一雙雙渴望、好奇、懵懂又怯怯的眼神,讓他久久不能平靜。
他決定沉下心來,用自己的知識去改變這些孩子的命運,徽州民謠說,高山出貴子,平地出芒牛。大山雖脊,卻可以開闊心胸吧。于是他,對大山充滿敬畏,對自己的職業(yè)更有了一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
葉老師每周騎的車放在山腳下,然后爬上山頂,他常說,到了山腳,學(xué)校在天上。
扶貧先扶志,精神的自卑與恐懼是最大的敵人。葉老師,高高的個子,目光如炬,一雙粗壯的手,儼然是個藍(lán)球運動員。說話風(fēng)趣、和藹,聲音高亢。他要讓這些怯怯的孩子成為下山虎,只要聽他號令,藍(lán)球場上一個躍身,可以把孩子們身上的活躍氣氛激發(fā)出來。他來了,教的第一首歌,就是《苔》——
白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學(xué)牡丹開。
大山的孩子是長在沒有陽光的苔兒,必須自強(qiáng)不息,學(xué)著牡丹,芬芳自己的青春。
四
大山里孩子,土生野長,大人們在貧窮年代忙于生計,我大妹上一二年級時,我背著小妹上學(xué),上課時哭鬧,影響上課。真希望她讀好書,由于中斷了許久的功課,甚至想放棄了。后來聽老師上課,如同聽天書,真是兩眼漆黑,一腦子漿糊。上四年級時,二年級水平都沒有,幾位代課老師,見作業(yè)是錯的,發(fā)出怒嚎的聲音,嚴(yán)厲喝斥,罰她站前面出丑,還扭她耳朵,受盡屈辱。
自從來到葉老師班上,葉老師耐心幫助大妹妹補習(xí)落下的功課,大妹妹漸漸在提升,成績一度上去了,這是她人生最快樂時光,原來讀書不再感覺是人間地獄,老師也不都是“容嬤嬤”。
只是后來,葉老師調(diào)走了,大妹哭了幾個晚上,成年后的她,一直做夢,夢見那慈祥的老師,耐心地在黑暗中給她送來一盞燈火,讓她瞧見了書中的黃金屋,好的老師散發(fā)出來的溫暖,足以讓人一輩子活在春天里,也如那甘泉滋潤著心田。
葉老師乃性情中人,上的課總能深入淺出。遇到難點時,總是反復(fù)地去尋找方法講解啟發(fā),讓孩子們能聽懂。他說,每每看到同學(xué)們那陌生、懵懂的眼神,都很不安。有時講完課,為驗證學(xué)生聽課效果,就當(dāng)堂提問幾位同學(xué)時,一問三不知時,急得流下了淚。
大雪在高山上漫天飛舞,光著腳丫的孩子坐在教室里凍得咬牙咕咕叫,腳底因受凍而痛得鉆心,讓他們無心聽課,但沒人喊出聲音。老師望見孩子們痛苦的表情,淚珠大顆大顆地滾落下,濕透了書本,濕潤了書桌,我仿佛聽見了的眼淚的聲響,那是一灣泉水叮咚,用力地撞擊他的心靈。
如今,學(xué)校早已不復(fù)存在,住山上的那些莊戶人家,早已人去樓空,此地空余黃鶴樓。那一灣泉水,早己被續(xù)上自來水管,泉水叮咚聲,和著孩子們咿咿呀呀的讀書聲,還有老師悅耳動聽的上課聲,在歷史的時空里回蕩著,穿越了時空,流淌在時光里,那段歲月還帶著溫度,總在訴說昨天那些暖人的故事。