昨天早上，寶寶想吃豆腐腦和小籠包，我倆簡單收拾收拾，帶上寶寶的專用餐具出發(fā)了。??
　　 10分鐘左右到了附近的商業(yè)街，我們來到“南京小籠包”店，進(jìn)門直接走到最里邊靠墻的座位，這個位置客流少，可最大限度地預(yù)防幼兒被熱湯熱水燙到。??
　　 桌面和凳子面看著挺干凈，但我習(xí)慣性地拿出自備的濕巾和卷紙擦一擦，沒有疫情出現(xiàn)的時候，我也是這么干的，都擦擦感覺更舒服、更踏實(shí)。??
　　 很快，一碗豆腐腦，一屜茭瓜雞蛋餡兒的小籠包，兩個豆沙餡兒的小酥油餅就陸續(xù)上桌了。??
　　 我趕緊把豆腐腦兒帶上適量的湯汁盛一些到寶寶碗里，我們開始咪西。這期間，寶寶的眼神兒一直滴溜溜地四處張望，我也沒多想，以為她就是好奇心使然。不料，剛吃了兩口，她就突然跑到最前面，從老板的桌子上拿來一包餐巾紙?？礃幼樱钦?，剛拆封。??
　　 拿來就拿來吧，我還是沒有多想，偷樂是真的，心想我們也是“見過世面”的小孩兒，知道餐桌上就應(yīng)該有這個。??
　　 問題是自從我們桌上有了這包紙，我們就不得安寧。它太有魅力了，不停地“招蜂引蝶”。一會兒來個男的，一會兒來個女的，一會兒來個青年，一會兒來個中年……這些人當(dāng)然都是本店的顧客，每過來一個，都理直氣壯的拽兩張紙就走了，他們好像約好了一樣，都是單手抽拽。所不同的是，有的動作文明一點(diǎn)，慢著悠著，輕輕拽出；有的動作粗魯，就像衣袖子被小狗咬住了似的，緊著甩幾下；有時紙包被帶了起來，他們依舊是單手一抖一甩，紙包能奈何？只好孤單落寞地懸空而落……??
　　 這波表演，把寶寶看得一愣一愣的，自始至終，寶寶都皺著個小眉頭，疑惑地上上下下打量他們。??
　　 印象最深的就是我們吃得差不多的時候，這里安靜了一會兒，我本以為可以堅(jiān)持到吃完的。不成想，還是來了一段插曲，直接把“劇情”推向高潮。只見門口座位的一個男人起身了，他長得高大魁梧，許是因?yàn)閭€子太高，又不注意走路的姿勢，探肩還不小，所以，走起路來有點(diǎn)搖擺著向前傾倒的架勢。他剛往這邊一走，寶寶就顯出局促，急忙撲騰撲騰地爬到我懷里來，我趕緊抱起她坐著，眼見那人搖搖晃晃走過來，左手拿起紙包，右手抽出兩張紙，放下紙包，轉(zhuǎn)身走了。這個舉動倒是有些出乎意料，我心想終于有個正常人，舍得抬起另一只高貴的手配合一下了。但是，他也和之前那些人一樣，完全視我們?nèi)缈諝?！而且他在轉(zhuǎn)身的同時還打了幾個響嗝，一副酒喝多了的架勢，而我們知道早餐是沒有酒的，顯然是吃多了或者吃急了。說真的，我當(dāng)時直接就沒有了食欲，幸好寶寶也吃得差不多了。??
　　 目送他漸行漸遠(yuǎn)，小寶主動從我懷里下來。這下可惹惱了寶寶，只見她氣勢洶洶地刷刷刷抽出幾張紙，遞給我一張，下命令似的說：“姥姥擦擦嘴”，又氣哄哄地說：“我自己擦擦嘴”，又遞給我一張“姥姥擦擦手”，“姥姥擦擦我滴碗”，“姥姥擦擦我滴勺子”……??
　　 我一看，這是沒完了，聲音還特別洪亮，我生怕引起老板的注意。顯然，寶寶心理是受到了極大的沖擊，她大概是想不明白他們?yōu)樯抖寄敲春敛豢蜌獾貋砟谩拔覀兊募垺?，我趕緊小聲跟她解釋“這紙是公用的，大家都可以用?！彼欀∶碱^，篤定地說：“這是我們滴(的），不是他們滴(的）”！我又說：“這也不是我們的，是公用的”，她說：“是我滴，我拿來滴?！笨礃幼?，她在氣頭上，怒火難以平息，恐怕一時半會兒說不清，解釋不明白。我趕緊引導(dǎo)她快吃飯吧。剛吃了幾口，她又說：“這是我們的桌子，”對呀，這確實(shí)是“我們的桌子”，按說這紙，既然到了我們的桌上，也應(yīng)該是我們專用的。一瞬間我真有點(diǎn)詞窮，不自覺地環(huán)顧一下，這時我才注意到，小餐館內(nèi)總計(jì)6張餐桌，包括老板的辦公桌在內(nèi)，所有的桌面上只有這一包紙！還是小包裝，簡直是迷你版的，四四方方的一小包，外形看是正方形的，其實(shí)紙是長方形的，純白色，挺好，看著很潔凈，但質(zhì)地極薄，每張有兩層，捏兩張都沒有我的單層厚，我也是這時才注意到，我日常使用的紙居然是五層厚的，每層的厚度都能拿上手，而且每層之間輕輕松松就能分開，作為餐巾紙，完全可以單層使用。而眼前的紙，兩張寬度并接不如我的紙寬，每張兩層之間是分不開的，輕輕分，不到一半就斷了，而且只有兩張一起使用，才感覺上手，如果沒有選擇，對付用是沒問題的。??
　　 可就是簡簡單單這么一包紙，細(xì)思量，它包含多少經(jīng)濟(jì)學(xué)原理呀？從生產(chǎn)商到消費(fèi)商再到千家萬戶純粹的消費(fèi)者，投入與產(chǎn)出，開支節(jié)流……再看看餐館老板兩口子，都30多歲的樣子，論長相，只能說其貌不揚(yáng)，怎么看，都不像有學(xué)問的人，可是人家這種經(jīng)濟(jì)頭腦確實(shí)讓我這個還算是有點(diǎn)學(xué)問的人大大的望塵莫及。??
　　 再說小本經(jīng)營，盡量節(jié)約開銷吧，本來也無可厚非。人家這包紙?jiān)揪褪窃诶习遄雷由系?，誰用誰去拿，多么合情合理呀，估計(jì)誰在人家老板眼皮子底下都會本著夠用就好的原則，不會好意思無端浪費(fèi)的，更不會順手牽羊。這不失為一種通過約束行為而達(dá)到節(jié)約目的好辦法。是小寶不買賬，非要“據(jù)為己有”，“霸道地”將其拿到自己桌上來的，這頓飯吃得不消停，咱能怨著人家嗎？??
　　 這種太功利的事情，我都想不到，更做不到，我又怎么能跟兩歲零三個月的幼兒解釋清楚呢？算了，回家也別提了，還是草草結(jié)束早餐，趕快逃離吧，只希望寶寶盡快忘記這奇葩的遭遇。??
　　 說到這里，我又想起幾個和手紙有關(guān)的故事。不吐不快，再說兩例。多年前，我的培訓(xùn)班有一個初三的女生，她初來乍到，我們彼此都不甚了解。來了幾天的時候，有一次，她要用紙，我隨手從講桌下面拿出一大卷白色衛(wèi)生紙遞給她，她居然大呼一聲“哇！老師，你是土豪?。俊蔽液喼笔恰罢啥蜕忻恢^腦”，定睛瞅瞅她，這時我才發(fā)現(xiàn)她的表情是欣喜的，眼睛發(fā)亮，眼底放光。我問：“緣何這么說？”她說：“老師，你知道嗎？在我們班級，同學(xué)都很少帶整卷的衛(wèi)生紙，因?yàn)榇蠹叶紦屩?，供不起，所以都悄悄地帶夠自己每天用的就行了。誰要是敢?guī)д淼模捅环Q作土豪……”不難看出，同學(xué)之間就是個小社會，一卷紙就能反應(yīng)出每個學(xué)生的為人處世之道，家庭概況，以及同學(xué)之間的親疏遠(yuǎn)近。試想，那肯定是關(guān)系好的，可以互相關(guān)照，你沒有紙，我有。關(guān)系不好的，眼見人家在“借紙”，都得假裝沒聽見，或者有也謊稱沒有。因?yàn)檎l都心知肚明這種“借”就是有去無回的，而且日復(fù)一日，自覺的總是自覺，不自覺的總是不自覺。不可否認(rèn)，有些人就是愛占小便宜，今天跟這個借點(diǎn)，明天跟那個借點(diǎn)，厚著臉皮，不知不覺就混過一個學(xué)期。這一個學(xué)期下來，手紙錢至少也能省下幾十塊吧，估計(jì)這樣的學(xué)生都是以后會做生意的人。??
　　 還有一個人，我特別想說，她是我過去的一個女同事。她每次問我要紙，我都直接把卷紙遞給她，本意是讓她自己掂量，用多少拽多少，誰知，她毫不客氣，一拽就是嗖嗖地可勁拽，拽出老長一大截甚至半卷都不在話下，有時別人問她要，她還直接主動替別人到我這來拿，同樣是跟土豪一樣，揮紙如土。只有一次，我斷備了，首先想到問她有沒有，只見她拿出一卷紙心，這紙心瘦得可憐，小的可憐，弄得我都不忍心使用，心想少用點(diǎn)對付一下吧。只見她小心翼翼地拽開，輕輕地拽下來一小塊兒，就是按卷紙的自然分界線給我一小塊兒，我的天神啊，這也太節(jié)約了！忽然感覺晴天霹靂，意外加諷刺，簡直是莫大的諷刺！你既然這么會過，用我的紙，怎么沒見你含蓄一點(diǎn)呢？非但如此，還可勁兒造！套用過去老人的話說，好像是在敗禍冤家一樣，我真是無語了。不是我小心眼兒爆發(fā)了，出于禮尚往來，即使你不把這卷紙心都大方地給我，起碼也不能就摳搜的給我這一小塊兒吧？用多少是我的事情，你給我多少反應(yīng)你的心思，代表你的態(tài)度。況且你沒有舍得直接遞給我讓我來決定用多少，這不正是典型的“以小人之心度君子之腹”嗎？你生怕我像你一樣使勁兒敗禍！問題是我如果敗，也只能敗自己的，不會敗禍別人的，這是我所受的教育不允許的，也是我的良知和自身的品性不允許的！還記得當(dāng)晚我就在扣扣空間寫了一大段文字吐槽了一下當(dāng)時的感受，在我過去喜歡寫網(wǎng)絡(luò)日志的生涯中，那是唯一的一次發(fā)牢騷。心里確實(shí)不平衡，落差太大。??
　　 所以，回頭想想，咱也不能說早餐店老板摳門，但是整個早上客流量大，就那么一小包紙，確實(shí)讓顧客有諸多不便。不過，這也要辯證地分析，如果人人都像我那個同事一樣，恐怕老板不但供不起，還會因此而賠上早餐的收入都不止。反之，如果人人都懂得感恩供紙，主動節(jié)約，僅做基礎(chǔ)使用，想必老板也樂得提供大家方便，做到每桌一包。??
　　 說到底，還是如今的“素質(zhì)教育”有失偏頗，到底什么是素質(zhì)教育？難道就是有錢人家的孩子多上幾個特長班就叫素質(zhì)教育嗎？我看非也。如今，無論是教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，還是文明的大都市里，都會遇見文明的缺失。有些人雖然有文化，有才藝，可是連基本的禮貌都不懂，基本的感恩之心都沒有，基本的文明舉止都欠缺，還談什么素質(zhì)？??
　　 就像文中提到的有些人，他們的思想和行為，反應(yīng)他們本身接受的教育就有問題，又如何能很好的影響下一代？如果孩子沒有接受良好的素質(zhì)教育，早晚又會成為素質(zhì)差的家長?？梢妼φ嬲摹八刭|(zhì)教育”的探討和踐行仍任重而道遠(yuǎn)，亟待教育部和全民共同努力！??