我的父親，是我小學(xué)四、五年級的語文老師兼班主任。他，亦師亦父，影響了我一生。
　　 我是他眾多學(xué)生中的一名，他沒有因為我是他女兒，給予我特殊待遇，而是更加嚴格要求。
　　 1982年的我，個子不算最高，但，我的座位倒數(shù)第一；安排的背誦默寫，我必須第一個會，而且要達到行云流水；課外閱讀摘抄，我必須一絲不茍；而不會默寫背誦的同學(xué)，放了學(xué)，就被他帶回家，我當助手，負責督促……那些被留下來的同學(xué)，誤了飯點，反倒會被父親特殊照顧——留家蹭飯。物資匱乏的年代，同學(xué)們胃口好極了，一瞬間風卷殘云，飯菜便一掃而光，害得我沒填飽肚子，他卻笑意滿眼。
　　 父親節(jié)衣縮食，擠微薄的工資，購買、訂閱了不少課外讀物，有幾箱子的連環(huán)畫、四大名著、《少年時代報》《萌芽》《兒童文學(xué)》……它們，是我兒時最豐盛的精神食糧；當然，也是我們班的寶貴財產(chǎn)。同學(xué)們經(jīng)常來我家看書、借書，咱家成了圖書室。
　　 因為喜歡閱讀課外書，也因為沒有正確用眼，我近視了，坐在最后，看不清黑板上的板書，也不敢跟他言。教數(shù)學(xué)的彭校長發(fā)現(xiàn)我的數(shù)字抄得一塌糊涂，了解了原因，把我調(diào)到前排。父親知道后，勃然大怒，當作全班同學(xué)的面，用竹枝兒狠狠地抽了我，罵我不愛護眼睛。我委屈地哭著，埋怨著，怎么能這樣狠心對待自己的女兒？
　　 一臉凝重的父親帶我進城配眼鏡：“老四啊，眼睛近視了，可能會一輩子戴眼鏡了。你以后工作、學(xué)習(xí)、生活，好多時候都很不方便??！”那一瞬間，我淚目了，父親是愛之深，責之切??！
　　 父親講語基十分透徹，那些讓人生厭的詞性、短語、句型，講得清楚有趣。他講課用地方話，范讀課文時用赤水普通話，分析課文脈絡(luò)清晰、方法易學(xué)。至今都記得他教我們的絕招：助詞“的、地、得”，用赤水話來讀，這些助詞有了聲調(diào)后，就能輕而易舉地區(qū)別、運用了。
　　 還教我們寫散文，圍繞中心，選擇材料，形散神聚；教我們修改作文，遣詞造句，真實描寫，真情流露；教我們閱讀文本，抓住線索、關(guān)鍵詞句，體會故事內(nèi)容，體會人物形象……
　　 寫作缺乏素材和真情實感，父親帶我們在活動中親近自然，感知生命：一路艱辛，爬上虎頭山，一覽眾山小；喜笑顏開，制作風箏，放飛云天外；漫步野外，賞滿山紅杜鵑，看晚霞中的蜻蜓……他極少言教，啟發(fā)我們用眼睛去觀察，用心靈去感受，身邊的真、善、美……
　　 我的第一篇散文《尋訪石梅寺》，就是在春游石梅寺后有感而寫。父親用紅筆在作文本上圈了又劃，劃了又圈，指導(dǎo)我一遍遍修改后，我用毛筆將文章抄在大白紙上，粘貼在教室的墻壁上?？粗植诘奈淖郑兂闪舜蠹殷@羨的范文，心里滿滿的自豪。在父親的賞識、指導(dǎo)下，同學(xué)們的一篇篇稚嫩習(xí)作，都上了墻，成了美文，樂開了花。40年后的今天，不少同學(xué)對文學(xué)始終保持濃厚的興趣，有的還成了寫作愛好者呢！
　　 1989年，我?guī)煼懂厴I(yè)，成了父親的同事。我也學(xué)著父親的方法，讓學(xué)生親近我，親近語文，親近文學(xué)。
　　 春去秋來，寒來暑往，父親默默地守望著麥田：我的文章發(fā)表在《遵義教育》時，他戴上老花眼鏡，靜靜地欣賞；我贏得赤水市“語文教學(xué)質(zhì)量第一名”時，他捧著我的獎狀，開懷大笑；我獲得“遵義市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號時，父親斟滿紅酒，為我慶?！斎?，也魂牽夢繞著其他小苗：升遷了、高就了、下崗了、再就業(yè)了……
　　 記憶的閘門打開，忘卻了父親的嚴厲，唯余寵溺與鼓勵。我想，這就是記憶深處最自然、最深層的本真吧？這就是身為老師的父親對女兒最原始、最質(zhì)樸的愛吧？也是作為師者的自覺，深植學(xué)生心田的善吧？
　　 2019年春，年邁的父親累了，像麥田的守望者那樣想著他的“莊稼”，夢著他的“莊稼”，睡去了。在他的夢里，有我，有我的同事，接過他的鋤頭，精耕細作。他的夢里，那些綠，一直一直，蔓延到天涯，無邊無際，生生不息……