1
　　 希望《雪地上的小畫家》吟唱后
　　 給他再唱一首歌
　　 真正的兒童的幻想的歌
　　 就像那風(fēng)箏，自由自在的
　　 飛向更廣闊的天地
　　
　　 藍(lán)花和藍(lán)胖子的時光機
　　 在跳躍的毫秒穿梭后
　　 灰白天地尋找天馬行空的痕跡
　　 私語呢喃之中的天賦
　　 被偉大母愛層層包裹后
　　 星星點點散在記憶碎片里
　　 （——給病中猶然學(xué)習(xí)課文《雪地上的小畫家》的一年級男童）
　　
　　 2
　　 童聲中，我聽見
　　 母親外婆奶奶爺爺?shù)暮魡?br />　　 還有因頂梁柱在周一不曾出現(xiàn)的
　　 孩子心碎的企盼
　　
　　 操勞的總是父親
　　 誤會的也總是父親
　　 成長里缺失的愛被嶙峋的生存阻隔
　　 從堆砌的金銀到《變形記》
　　 距離如此遙遠(yuǎn)又如此瀕近
　　
　　 愛是矛盾。只說不做，只做不說
　　 都是愚蠢
　　 愛是矛盾。工作與愛子，理想與生活
　　 都是虛無
　　
　　 我領(lǐng)會眾人苦處
　　 眾人卻并不都能
　　 與我一同在理解中并進(jìn)
　　 （――給缺席的父親）
　　
　　 3
　　 我們一同前行
　　 路過想象的繽紛搖籃后
　　 回到白色的童聲天地
　　
　　 面對我的親和坦蕩
　　 也是對他們的親近坦蕩
　　 謹(jǐn)小慎微的交流，更是強心劑
　　 靈魂的親密后更多的石頭落地
　　 小天使們病情與診療方案被定下
　　 梳理生命的長度后加固的圍欄
　　 是呵護(hù)花兒的相容，更是促使花兒健康向上
　　
　　 遇見你，
　　 我們便只要最安心的守護(hù)
　　 守護(hù)生命靈魂的本真
　　 （――給醫(yī)生）
　　
　　 4
　　 冬陽明朗的走廊
　　 嘈雜跟隨她的腳步蔓延
　　 推車?yán)锏耐该饕后w和她的白衣一般
　　 吸引著最大限度的歡迎目光
　　
　　 親切的溫和的盛開的明媚的潔白花兒
　　 遇上就有隱約的芬芳味兒
　　 舒服得讓可愛的小人兒
　　 最后一絲康復(fù)前的疼痛被忽略
　　 而后，周圍嘈雜又蔓延
　　 末了，幸福的言語蔓延
　　 （――給護(hù)士）
　　
　　 5
　　 我不能吞下所有的悲傷
　　 一如我不能保存永遠(yuǎn)的快樂
　　 我不能彌補所有的過錯
　　 一如我不能留存永久的童真
　　
　　 我希望你們沒有孤獨，沒有灰暗
　　 能夠在彩色的斑斕的晴天
　　 乘著彩色氣球的飛屋環(huán)游世界
　　
　　 我希望你們擁有慧眼，擁有聰耳
　　 在大江大河大海大浪的波瀾壯闊中
　　 感受神州大地與天馬行空
　　
　　 我希望的還有太多
　　 難以想到的更多
　　 所以我想交給孩子的你們
　　 來填寫未來的無限多
　　 （——給孩子的詩）
　　
　　 完稿于武漢
　　
　　 后記：這是一首醫(yī)院采風(fēng)后寫就的詩歌，主要對象是給孩童，其中《給醫(yī)生》《給孩子》兩節(jié)及《給護(hù)士》的幾行詩歌分別以圖片和文字形式，有幸能蹭上學(xué)校的東風(fēng)上了人民網(wǎng)湖北頻道，但不管好壞，組詩總是要在一起的，而他們上了那樣的新聞是我所歡呼雀躍的，但是，私心作祟，還是希望他們完完整整在一起，故而再投，希望理解。