每個時代都有他們不曾忘記的記憶。《朝花夕拾》里的那些人和事，離我們的生活已經(jīng)久遠。然而，我想在每個人的記憶里，那些晨曦中帶著雨露的花兒，一如人生美麗的剪影，永遠都盛放在我們心里。
　　 ——題記
　　
　　 當我再次打開書卷，靜心走進書本時，已是二十幾年以后?！冻ㄏκ啊愤@本書記錄了魯迅從童年到青年時期的人和事。那些生命中陪伴我們走過一程的人，終會在時間的沉淀里，鐫刻在我們的記憶深處。
　　 初讀這本書時，還是剛?cè)氤踔?。那時，我對魯迅并沒有太多了解。只記得當時我讀的第一篇文章并是《從百草園到三味書屋》。百草園咋聽這名字，就知道里面有許多的植物，有許多的樂趣。魯迅如數(shù)家珍，將他童年里的“玩伴”一一道來。更充滿傳奇色彩的就是何首烏與赤練蛇的故事。讀起來既感受到魯迅童年生活的樂趣，也被他筆下的神話故事所吸引。魯迅刻畫人物用的是白描手法。他筆下的壽鏡吾先生，一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是一個極方正、質(zhì)樸、博學的人。魯迅對他很恭敬。先生教書從開始的只讀書，到后來對課也漸漸加字去，給魯迅讀的書也越來越多，可見這位先生的教學也是循序漸進，從小就幫魯迅種下閱讀的種子。想必，那個時代的孩子們讀書一定搖頭晃腦，那個時代的老師讀書一定達到入情入境，忘我的境界。要不，文章里怎么處處可見孩童頑劣的影子。如“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便有紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫做“荊川紙”的......”語句真實自然，簡簡單單的語言卻勾勒出兒童天真，生性好玩，又不失一種天性的可愛模樣。
　　 魯迅在這本書中寫到兩位老師。第二位是一位異國的老師讓他無比的感激。這位老師并是藤野先生。這位藤野先生穿衣服太模糊，有時竟忘記戴領(lǐng)帶，寒顫顫的。就是這樣一位先生卻摒棄了民族偏見，對中國的學生熱心的希望，不倦的教誨，希望中國有新的醫(yī)學，希望新的醫(yī)學傳到中國去。這樣一位有著博大胸懷的老師，在魯迅心中，在讀者心中也是偉大的。魯迅在文章具體講述了三件小事，可以看出藤野先生對學生卻是關(guān)懷備至。從添改筆記到解剖實習，再到贈照片惜別，每個細小的情節(jié)作者都記憶深刻，七八年以后，魯迅還以藤野照片勉勵自己，增加勇氣?？梢?，一位恩師以他高尚的道德陪伴著學生的一段學習生涯。而他的言行則潛移默化，乃至后來魯迅敢于“橫眉冷對千夫指”，為了國家和民族的解放又俯首甘為孺子牛。
　　 魯迅為了拯救國人的生命，解除病痛，選擇了學醫(yī)。然而當他看到，一群清朝留學生在圍觀中國人被砍頭時，仍酒醉似的喝彩。這是何其麻木的國人，心靈如此扭曲！于是他選擇了棄醫(yī)從文。從此，我們看見了那個拿起筆桿，以筆為武器，為喚醒國人，喚醒民族而戰(zhàn)的斗士。
　　 在《范愛農(nóng)》一文中，魯迅先生就講到了徐錫麟、秋瑾等革命同志被迫害的情形。范愛農(nóng)當時留學歸國，盼著家鄉(xiāng)光復?！斑@是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視?！濒斞噶攘葞坠P，就讓人物形象躍然紙上。然而，對于范愛農(nóng)魯迅先是憎惡的?！疤煜驴蓯旱娜?，當初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)?！焙髞淼弥稅坜r(nóng)的死訊，卻十分悲涼。魯迅對范愛農(nóng)由可惡到懷念，作者先抑后揚，為后文形成了反襯作用。魯迅悲惘這位革命朋友追求革命，渴望光復。然而在辛亥革命失敗后，他遭到了迫害，落得悲慘結(jié)局。魯迅借這篇文章，表達了舊革命的失望和當時社會的批判。
　　 魯迅以文學為目標，寫出了《吶喊》、《彷徨》、《狂人日記》等許多作品，向黑暗的舊社會發(fā)起了挑戰(zhàn)，喚醒了中華兒女，起來同反動派進行英勇斗爭。直到生命的最后一刻，他仍夜以繼日地寫作。還記得我的老師每次講到魯迅的文章時，他總驕傲地反復說到：魯迅是中國的大文豪！
　　 毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！苯裉煳覀冊僮x《朝花夕拾》，再次走近魯迅，去看魯迅記憶中的喜怒哀樂，聆聽那個時代的記憶。