今天是一個(gè)特別的日子——第三十三個(gè)教師節(jié)，群里祝福的短信如雪片紛飛，使我這個(gè)孩子王，又一次心生幾分小小的感動(dòng)。同時(shí)，也生發(fā)了幾絲莫名的憂傷，歲月催人老啊！眨眼之間我已邁進(jìn)了不惑之年。也不知怎的，在留戀過去的同時(shí)，卻對(duì)黑板這個(gè)與我相依相伴的伙伴多了幾分敬重與感慨。
　　 打上學(xué)起，黑板的命運(yùn)就和我如漆似膠地糾纏在一起，與我同榮辱，共悲喜，見證了我求學(xué)之路的艱辛，也飽覽了我從教生涯的勞碌。如今，黑板仍似一位忠實(shí)的戰(zhàn)友，默默地尾隨在我身邊，不離不棄；仍然散發(fā)著他巨大、持久而獨(dú)特的魅力，奉獻(xiàn)著美好的青春與熱血。
　　 上小學(xué)時(shí)，學(xué)校都是土木結(jié)構(gòu)的教室，黑板就設(shè)置在教室正前方的墻壁上，長約三米，寬約一米多，是用水泥砂漿粉刷出來的一塊薄薄的長方形方框，然后用墨汁涂染，看起來十分簡陋。但卻與土臺(tái)子做成的課桌凳很搭配，也與穿著破舊的孩子們很協(xié)調(diào)。就在這簡樸的教室里，這方黑板卻磁石一般吸引著我渴求的目光。這方小小的天地，卻是我思維自由遨游的浩瀚海洋，是我情感飛翔的廣闊藍(lán)天，也是我夢想放牧的無垠草場。就在這里我如饑似渴地汲取著知識(shí)的營養(yǎng)；就在這里我暗暗樹起了奮斗的目標(biāo)。也就是從那時(shí)起，我萌生了一個(gè)宏大的志向，長大后我要做一位像黑板那樣心懷大愛，無私奉獻(xiàn)的人類靈魂的工程師。
　　 剛上小學(xué)時(shí)，教我課的幾乎是青一色的民辦教師。他們就像北方馬路旁的白楊樹，雖然尋常，報(bào)酬非常微薄，生活十分清苦，卻畢其終身、傾其所有，把自己的智慧匯集在黑板這方迷人的湖泊里，然后源源不斷地流進(jìn)孩子們的心田。就在這方肥沃的土地上，老師用潔白的粉筆書寫：“１、２、３……”也書寫：“上、中、下……”老師借助這塊天地，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山，揮灑熱血與汗水。一天天、一年年，黑板由新變舊，由黑變白，甚至脫落掉皮，但知識(shí)在他的懷抱里卻日新月異，永遠(yuǎn)充滿新奇與活力。敬愛的老師在歲月的磨礪中，雪霜染鬢發(fā)，滄桑涂容顏，但佝僂的身軀卻一直挺拔著脊梁，迷人的笑臉卻雕刻著永駐的目光。
　　 依稀記得，學(xué)生時(shí)代的我眼巴巴地盯著黑板、瞅著老師，會(huì)突發(fā)這樣的奇想：學(xué)生的心靈就是一塊潔凈的黑板，老師卻是一位靈魂的設(shè)計(jì)師，盡情地，卻又非常嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致地在每個(gè)孩子心靈的黑板上書寫著美妙的詩文，繪制著優(yōu)美的藍(lán)圖，謀劃著學(xué)生的幸福人生與光輝未來。
　　 水泥黑板占據(jù)了我學(xué)習(xí)生涯的大部分記憶，記得小學(xué)和初中時(shí)都是水泥做的黑板。有時(shí)候黑板裂開了口子，或者脫落了一塊皮。那幾天，老師一定會(huì)皺著眉頭，愁容滿面，仿佛是自己的孩子生病了似的，直到把那塊傷疤修復(fù)完好，他才會(huì)舒展眉頭，爽朗地笑起來。
　　 到小學(xué)四年級(jí)那年，我終于如愿以償坐上了木桌凳。當(dāng)時(shí)人們生活十分拮據(jù)，大多數(shù)孩子買不起本子，為了節(jié)省開支，都是買來白紙或粗糙的麻紙，用刀切割后釘成的本子。記得當(dāng)時(shí)的校長姓王，五十歲出頭的年紀(jì)，卻已滿頭銀絲，活脫脫一個(gè)老頭兒。但王校長精神抖擻，對(duì)人滿臉和善，他雖然沒給我講過課，但我還是跟前跟后，親切地稱他王老師。
　　 王校長為了減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，便在工作的罅隙，用廢舊的木料給孩子們做了一塊塊小黑板。上課的時(shí)候，發(fā)給同學(xué)們?nèi)ゾ氉帧Ｓ袝r(shí)候沒粉筆了，我們會(huì)從懸崖上搜尋一些白顏色的土塊。這種土塊，我們習(xí)慣稱作“料瓜石”，它既沒有泥土的酥軟，也沒有石頭的堅(jiān)硬。書寫起來雖不如粉筆自如，但那時(shí)也稱得上是上帝賜予的寶貝。
　　 上初中后，我見到的黑板已經(jīng)有了木頭做的邊框，黑板擦可以放到黑板框上，小學(xué)時(shí)候的黑板擦都是我們家里的破毛氈做的。將爛毛氈撕一塊，卷成一個(gè)小卷，用鐵絲或麻繩子攔腰一扎，一個(gè)板擦就做成了。毛氈做的板擦盡管比不上買的板擦養(yǎng)眼，但它讓我們覺得很耐用。
　　 種瓜得瓜，種豆得豆，一九八五年的夏天，那是一個(gè)豐收的季節(jié)，在我不懈地努力下，我順利地考上了天水第二師范，終于圓了我的教師夢。當(dāng)時(shí)，我很感激我的小學(xué)老師和初中老師，我也感激陪我多年的黑板兄弟。
　　 上了師范后，我第一次見到了用毛玻璃做的黑板。毛玻璃黑板寫起字來很順當(dāng)，發(fā)出的聲音刷、刷、刷……聽起來很舒服。不像水泥黑板，寫起字來打滑，又會(huì)發(fā)出刺耳的吱、吱、吱的響聲。看著老師在毛玻璃黑板上寫的雋秀規(guī)整的漢字，我們也會(huì)手癢起來，下課了趁老師不在，我們就會(huì)爭搶著在黑板上龍飛鳳舞一番。
　　 正像一首歌中唱的：“長大后我就成了你……”的確，師范畢業(yè)后，我回到了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，回到了我曾經(jīng)仰慕的老師身旁。我由昔日的一名孜孜以求的學(xué)生而成為今天一位回報(bào)社會(huì)的人民教師。我與曾經(jīng)的恩師成了親密的戰(zhàn)友，并肩戰(zhàn)斗在家鄉(xiāng)教育戰(zhàn)線的這片沃土上，挑起了為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才的重任。自登上講臺(tái)后，我一直無怨無悔，即使工作壓力再大，身體再疲憊，我始終沒有忘記黑板“海納百川，有容乃大”的寬廣胸懷；始終沒有忘記黑板只肯奉獻(xiàn)不知索取的高尚情懷；始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，盡職盡責(zé)地關(guān)愛和教育著每一個(gè)孩子。
　　 無論學(xué)生家境貧窮與富有、身體健康與殘疾，無論學(xué)生出身農(nóng)民與干部，我都一視同仁，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。曾多少節(jié)課后，為了一個(gè)個(gè)孤兒與單親孩子的生活問題我奔走相告，尋求資助；曾多少個(gè)黑夜，為了一個(gè)個(gè)留守兒童的教育問題我徹夜難眠，冥思苦想。學(xué)生孤獨(dú)時(shí)我是他們的知心朋友，不離不棄，與他們促膝交談；學(xué)生患病時(shí)我又是他們的親人，凌晨兩三點(diǎn)鉆出暖呼呼的被窩，送他們?nèi)ゾ歪t(yī)；學(xué)生不思進(jìn)取時(shí)我又成了他們的嚴(yán)師慈父，很負(fù)責(zé)任地給他們講道理，耐心細(xì)致地陪他們一起進(jìn)步。
　　 自從走上講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師后，我對(duì)黑板更是情有獨(dú)鐘，就像愛護(hù)自己的眼睛一樣，細(xì)心地呵護(hù)著黑板，不讓任何人破壞它。但在我十多年的教學(xué)經(jīng)歷中，還是有意外的一次，那天課間活動(dòng)上，幾個(gè)調(diào)皮鬼在教師里玩籃球，一不小心籃球飛到黑板上，只聽哐啷一聲，整個(gè)一塊毛玻璃的黑板就破成了藕斷絲連的碎片。當(dāng)時(shí)看到這樣的情景我的心都碎了，我難受極了。陪伴了我多年的黑板就這樣被小家伙傷害了，盡管新的黑板又安裝上了，但我始終忘不了與那塊黑板一起耕耘的日子。
　　 我對(duì)黑板的愛護(hù)無微不至，我從來不讓學(xué)生在黑板上面亂涂亂畫。每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)板書，讓它美觀大方，讓教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容清晰地滲入學(xué)生的大腦。每當(dāng)教學(xué)生上黑板做題時(shí)，我總要提醒學(xué)生，黑板就像我們的一張臉，黑板是多么希望自己變得漂亮惹人啊!這么一說，學(xué)生自然而然就在黑板上規(guī)范的書寫了。
　　 歲月滄桑，人生巨變。隨著科技日新月異的飛速發(fā)展，黑板也在不斷變換著模樣。水泥黑板到毛玻璃黑板，再發(fā)展到鋼化玻璃黑板，已使我們大開眼界。而今，普通黑板的中心地位已被現(xiàn)代化的電子白板所替換。電子白板能夠通過聲音、圖像、視頻等的播放，使得教學(xué)更生動(dòng)、更形象直觀、更便捷，極大的提高了課堂教學(xué)效率。
　　 現(xiàn)在，隨著國家義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，以及農(nóng)村薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，一座座堅(jiān)固美觀的校舍拔地而起，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也一應(yīng)配發(fā)到位，電子白板已在邊遠(yuǎn)農(nóng)村得到了普及，連農(nóng)村完小、教學(xué)點(diǎn)也實(shí)現(xiàn)了校校通和班班通，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
　　 這一切的功勞與成就，歸根結(jié)底還是來源于昔日的普通黑板；來源于從它的搖籃里走出的一個(gè)個(gè)聰明智慧的學(xué)子之手；來源于它的精神感召與呼喚。雖然，普通黑板昔日的輝煌已被現(xiàn)代化的黑板所占據(jù)，但它仍然像一顆鋪路石，又像一位退出教學(xué)一線的老教師，在不起眼的角落里，無怨無悔地填補(bǔ)著現(xiàn)代化黑板所無法替代的作用，仍然默默無聞地奉獻(xiàn)著余熱。