【編者按】這首詞以細(xì)膩且飽含深情的筆觸，勾勒出了作者一生不同階段的經(jīng)歷與心境，宛如一幅徐徐展開的人生畫卷，讓我們得以深入探尋其成長歷程中的點滴感悟與情懷寄托。詞的開篇，便將我們帶入了作者的水鄉(xiāng)故里。那是一個偏門遠(yuǎn)戶的所在，卻承載著作者童年最為純真美好的回憶。六歲時，傳唱著童謠，在叔父的啟智下，開始了對世界的懵懂認(rèn)知。“鼓泅戲、池溪跳躍，煙波浩淼濤難阻”，生動描繪了兒時在池溪中嬉戲玩耍的場景，那自由自在、無所畏懼的模樣，仿佛就在眼前。而 “對牧歌橫笛，愚蒙少年書蠹”，則進(jìn)一步展現(xiàn)了童年生活的多元，既有田園牧歌式的愜意，又有對知識如書蠹般的癡迷，為我們勾勒出了一個天真爛漫且對世界充滿好奇的少年形象。隨著年齡增長，作者步入了湖東的學(xué)校，開啟求學(xué)之旅。在這里，“靈光乍現(xiàn)” 的時刻時有發(fā)生，或許是在課堂上的靈機(jī)一動，又或許是對知識的突然領(lǐng)悟。聽?wèi)蚯鷷r，因景仰英雄而心生豪情，“孤身降龍縛虎” 雖為夸張之語，卻也真切地傳達(dá)出少年內(nèi)心的壯志與憧憬。月圓之夜，在瓜棚李下，頌經(jīng)典、高歌紅雨，那是青春年少時對文化與理想的熱情歌頌，盡情享受著韶華時光，與鷺朋鷗侶般的伙伴們共度美好春宵，這段求學(xué)時光充滿了詩意與活力。然而，人生之路并非一帆風(fēng)順?！坝龊平伲墓ノ涠?，停學(xué)罷課”，時代的動蕩給作者的求學(xué)生涯帶來了巨大沖擊，不得不面對停學(xué)的困境。但即便如此，作者并未放棄對知識的追求。“寡聞款啟，謄抄手記，見知《三字經(jīng)》文本，幸有閑、《辭海》來相助”，在信息相對匱乏的情況下，通過手抄筆記、借助《三字經(jīng)》和《辭海》等書籍，利用課余時間挑燈夜讀，爭分奪秒，為自己的文史知識奠定了堅實基礎(chǔ)。這種在逆境中堅持求知的精神，令人欽佩不已。時光匆匆，人生易老，步入晚暮行年的作者，開始效仿謝家輕絮，以一種灑脫、淡然的姿態(tài)面對生活。“莞爾笑、東張西覷”，那溫和的笑容中透露出對生活的從容與淡定。雖已暮年，但仍積極發(fā)揮余熱，“益智怡情，余熱忙揮，執(zhí)鞭裝塑”，或許是從事著一些能夠啟迪他人智慧、陶冶情操的工作，繼續(xù)在自己的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱。在文學(xué)的世界里，作者更是找到了精神寄托?！霸妷P陣，詞林枝葉，縱橫馳騁常唱和”，在詩壇詞林中縱橫馳騁，與他人唱和交流，樂在其中，“樂孜孜、聊作鳴金賦”，以創(chuàng)作詩詞為樂，用文字抒發(fā)內(nèi)心的情感。至于 “百年身后誰評，繾綣淹留，本心情愫”，則是對人生終極意義的一種思索，不在乎身后的評價如何，只愿那份真摯的情懷能夠在歲月中久久留存。整首詞通過對不同人生階段的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了作者從童年的純真、求學(xué)的波折到晚年的怡情寄懷的完整人生軌跡，情感真摯，意境深遠(yuǎn)，既有對往昔歲月的緬懷，又有對當(dāng)下生活的珍惜以及對未來的豁達(dá)展望。感謝作者帶來如此精彩的作品，讓我們在文字中領(lǐng)略了一段豐富而動人的人生旅程。感謝賜稿曉荷。佳作推薦共賞！【編輯：汪震宇】