人生路上，能遇良師是學生之大幸。良師不僅能傳授知識，還能塑造一個學生的性格和道德修養(yǎng)，所謂“教之以事而喻諸德者也”，這些老師值得學生永遠感恩和銘記?；叵肭髮W之路，深感能遇良師之幸。他們對我的人生都產(chǎn)生過很大的影響，令我終生難忘。其中，有一位深受學生喜愛也是我極為敬重的老師，他就是教我們高中語文的杜光前老師。
　　 一、精彩的課堂教學
　　 杜老師代過我們兩年語文，雖然時隔40多年，但他當時上課的許多情景至今我依然記憶很深。
　　 杜老師給我們上的第一節(jié)課是高二語文第三冊第一課《天山景物記》。上課鈴響之前，杜老師已經(jīng)站在課室門口，他中等偏上身材，身著灰色中山裝上衣，黑色褲子，黑色布鞋，鬢角略見灰白短發(fā)，但卻精神抖擻。他戴著圓框銀色邊眼鏡，厚厚的明亮的鏡片后是一雙深邃而智慧的雙目，看起來極有濃郁的學者風范。
　　 上課鈴聲響過之后，他用溫和的目光環(huán)視了一下教室四周，然后微笑著走上講臺，在同學們整齊的問好聲中，他躬身低頭回應道“同學們好”，然后讓我們打開書，開始了正式上課。
　　 “《天山景物記》是一篇膾炙人口的寫景狀物散文。作者碧野曾于20世紀50年代在新疆生活過一段時間，他的心中充滿了對祖國西北邊疆的甜蜜、沉醉之情，于是情支于中，有話要說，所以一動筆，像駿馬奔馳，再也勒不住。于是，一口氣就寫成了《天山景物記》。這大概就是情動而辭發(fā)吧！今天我們就要閱讀這篇一氣呵成的文章，從語言文字入手，看看作者描寫了天山的哪些景物，又是怎樣描寫這些景物的，在描寫中又注入了怎樣的情感………”
　　 杜老師如此凝煉簡單的導入，讓我們立刻入情入境，迅速進入狀態(tài)。我們通過快速閱讀尋找天山景物的各個方面：雪峰，溪流、原始森林、野花、夏季牧場、野馬，鮮蘑菇，旱獺，雪蓮，天然湖，野果子溝等；老師將這些核心名詞寫在黑板上，然后啟發(fā)我們將所有景色薈萃在一起，我們便發(fā)現(xiàn)黑板上的幾個詞連起來就構成了一幅天山景物的壯麗畫卷，課文的條理一目了然；接下來，杜老師讓我們尋找描寫美景的詞語和句子，總結其表現(xiàn)手法；然后通過讓大家討論探究，挖掘作者想表達的情感。
　　 一節(jié)課45分鐘，杜老師打破了當時教學滿堂灌的傳統(tǒng)模式，將啟發(fā)式和探究式等方法應用于課堂，使我們輕松自如地掌握了課文內容、寫作特點以及更深層的作者寫作的意圖和思想感情，由此足見老師駕馭課堂的能力及功底之深厚，這樣的老師怎能不令人喜歡？
　　 在接下來的日子里，我們漸漸了解到：杜老師的每一節(jié)課堂教學都堪稱精彩，教學方法又靈活多變。他的備課很簡單，往往只在片紙上列個提綱，上面有紅藍兩色字跡，字小而勁秀；他講課也很簡單，但卻洗練扼要，形象生動，非常容易被我們理解和接受，即便是晦澀難懂的古文課，也在他的講解后變得很容易掌握。杜老師學識淵博，古文功底深厚，課堂教學收放有度，不拘一格。為了讓我們學好古文，他專門給我們刻印他總結的便于記憶和運用的實詞虛詞，如“彼其闕渠”，為第三人稱；如“汝若而爾”為第二人稱，等等。另外，杜老師的教學絕非只讓我們學懂“之乎者也”之類文字表面的東西，而是將濃縮了中華民族千百年的人文智慧滲透于課堂教學中。他善于啟發(fā)和誘導，寓教于樂，使我們在學中思，在思中學，教育我們要不斷學習先賢的智慧和優(yōu)秀品質，不斷地提升自我的人文素養(yǎng)和精神境界，成為一個有知識有內涵的人！
　　 “一個人如果只是淺陋的活著，當然不需要學習古文；但如果要有大的人生境界和格局，則最好多學學古文。隨著時間的推移，閱歷的豐富，少時閱讀古文的好處在成年之后將會不斷涌現(xiàn)。昔日視如沙礫的古文，將來會變成了顆顆人文精神飽滿的珍珠，使人后半生受用不盡?！崩蠋煹脑捵肿种榄^，使我們受益匪淺！
　　 二、獨特的作文教學
　　 寫作文，是很多學生頭疼的事。但杜老師有他的絕招，他的作文教學課堪稱一絕。
　　 記得當時杜老師給我們上作文課都是定時作文。每節(jié)課45分鐘，老師要求我們統(tǒng)一寫在一張8開的作文紙上，當堂完成，下課收作文。第二天講評課上，他拿出提前從兩個班數(shù)百名學生中挑選出來的幾篇好作文，其中一篇是特別好的范文，讀給我們聽；然后仔細分析范文的特征，從標題、立意、選材、文章的結構、寫作的手法，表達的思想等方面逐一剖析，對寫得好的方面加以表揚，隨后指出美中不足的地方，引發(fā)大家思考，怎樣的作文才是真正的好作文；接下來，他再讓學生讀出來其它幾篇美文，全班同學聽后共同探究這些作文的優(yōu)點有哪些，有什么地方可以加以改進。由于是自己熟識同學的佳作，同學們聽課都特別認真，討論也很熱烈，課堂氣氛特別活躍，課堂效果當然可想而知。
　　 課后，杜老師會讓學生張貼更多的范文在教室后面的宣傳欄。被張貼出來的作文都布滿我們熟悉的那種紅，大卷波浪圈（代表優(yōu)美的句子），小紋曲線卷（代表較好的句子），筆直的直線（代表句式有問題），加圓圈的字（錯字），加豎線的字（別字）及改作文的各種標記，還有老師字跡清晰俊秀的批注，評語等。課后，我們會擠在一起，共同賞析，互相學習。
　　 跟老師學語文兩年，我們從來沒有聽杜老師說過誰的作文差，他說再差的作文都有其閃光點，給學生留下進步的空間。有時，他的批注和評語甚至都比學生寫的作文還長。
　　 我們很難以想象，前一天的一百多本作文，老師在第二天講課之前是怎樣改出來的，更何況還是全批全改，圈圈點點，批注評語一個不缺！還有的時候，老師會面批面改，及時提出表揚或者指出存在問題，并加以鼓勵！
　　 有時，杜老師有意識地讓我們學著去批閱作文，如糾正錯別字、修改病句、總結段落大意、提煉中心思想等。老師要求我們同桌之間互改作文，同一小組評出好文章；有時是小組之間的交換，或者兩個班級之間互換修改作文。用這種方式，我們可以取長補短，增強鑒賞能力，拓展寫作思路，提高寫作能力。
　　 每一次寫作課后，老師還會讓寫出范文的同學抽空將自己修改后的優(yōu)秀作文重新抄寫一遍，然后收集起十數(shù)八篇裝訂成冊，加上封面，作為文集，供大家瀏覽閱讀，以便大家集思廣益，同題異想，發(fā)散思維。同時，他極為重視學生范文的積累，他不僅僅收錄了我們那兩年的范文，還收錄了在我們之前好多界學長的。他這樣做，既可以彌補我們當時學習資料極為缺乏的不足，也可以幫助我們最大限度地學習他人之長，提高寫作能力！
　　 高中兩年，跟著杜老師學了太多有關寫作的東西。我們同學會讀、會寫、會鑒賞作文，人人都能提起筆寫出比較好的文章。直到現(xiàn)在為止，我們同學中保持寫作習慣者大有人在，而且很多頗有盛名。細細思量，我深有感觸，有多少老師可以做到這一點？！
　　 三、神奇的人格力量
　　 近些年，我一直關注《金水文學》、《西河文藝》、《洽川文學》等家鄉(xiāng)網(wǎng)絡文學平臺，在網(wǎng)絡上陸續(xù)看到許多人寫過有關回憶杜老師的文章，其中印象很深的有：王宇峰的《巍巍百良塔殷殷師生情》、李耀東的《走近合陽》、黨興虎的《海樣胸次玉樣質?》、王創(chuàng)奇的《他為誰忙？——側記恩師杜光前老師》、姚敏杰的《母校想說愛你不容易》、王銀虎的《我的難忘的老師們》、馬訊鋒的《我的高中語文老師——杜光前老師》等等，這些作者中有耄耋之年的、有年逾古稀的、有年過花甲的，有到知天命之年的，他們都深情地表達了對杜老師的感激之情。從教41年，杜老師受到每一屆學生的喜歡和尊敬，這不能不說明他是一個神奇的人，是一個很了不起的人。
　　 他形象儒雅、性格溫和、待人真誠、極有親和力，因而學生都愿意接近他、喜歡他；他尊重理解每一個學生，從來不以成績的優(yōu)越來評價一個學生的好壞，即就是學生犯了錯誤，他也不當眾呵責和訓斥，而是課后才進行耐心的教育，表現(xiàn)出極好的個人修養(yǎng)。
　　 記得有一次，他正在教室的走廊里一邊輕輕地踱著步子慢走一邊很投入地講課，這時，有一個平時很調皮的男生因遲到突然從窗子里跳入教室，正好停在杜老師后面，站在他自己的座位上。杜老師立刻轉過身，目光嚴厲地注視了他片刻，然后用嚴肅的口氣說道：“請原路返回，放著人路不走，非得跳窗而入。是人就得走正道?！彼曇舨桓卟坏停Z速不緊不慢，語調不急不躁，但說話擲地有聲！
　　 所有同學的目光都集中在那位同學臉上，他站著不知如何是好，恨不得找地縫鉆進去。
　　 “下課后，請來找我！現(xiàn)在，請坐！”杜老師瞬間平靜下來，他轉身面向大家，“我們接著上課?！彼R上又接著講。
　　 “請原路返回！”，“請來找我！”，“請坐！”以及平時我們熟悉的“請坐”、“請讀”，“請到講臺前”……，“請”字拉近了師生之間的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，折射出杜老師充分尊重學生從來不把自己凌駕于學生之上的良好品質。
　　 杜老師關心愛護每一個學生，并以愛心感化和影響著身邊的每一個人。
　　 有一件事我至今記憶猶新。我剛參加工作那幾年，從韓城到合陽的交通很不方便。每次回家我們要轉乘幾趟車，到百良鎮(zhèn)的時候，天往往快黑而且還沒有到東宮城村的各種機動車輛，我和我先生抱著孩子帶著大包小包，回趟娘家實在不易。
　　 有一次，我們在百良街道上碰見杜老師，他那時已經(jīng)退休。他家在百良東村，距離街道很近。得知我們好久等不到車，他立刻說到：“你們看這樣好吧，以后回家你們就到我家騎自行車回去還方便點，免得等車費時間。第二天，你們順路將車子送回，騎車子到這里會省事很多。”杜老師溫暖親切的話語令我們很感動。
　　 隨后，我們跟著老師去他家，他將自行車車座和車身擦了一遍，然后仔細檢查了車鏈子，試了試車閘、捏了捏輪胎，確保自行車沒有問題后，才讓我們離開。
　　 出門后，他和師母一直送我們到巷頭，然后叮囑我們天晚騎車要慢點，有孩子下坡要注意安全等?？粗覀儩u漸走遠了，老師和師母才轉身回家！
　　 從那以后，有好幾年時間，我們來回都借杜老師家的自行車往返于百良和東宮城之間，有時，趕到飯點，師母還留我們吃過飯再走！這件事至今思之，心里依然還感到暖暖的。
　　 今年暑假，我和幾位高中同學相約一起去看望杜老師。看到他面色紅潤，精神矍鑠，思維敏捷，十分健談，全然不像95歲高齡的老人，我們真為他晚年健康快樂的生活而高興。
　　 我們原計劃在老師家呆半個小時，畢竟老師已經(jīng)是95歲的老人，師母身體還有點不適，但多年不見，我們相談甚歡，不知不覺竟然談了兩個小時。杜老師很高興，他依然還是過去的樣子，和藹可親，聲音還如同過去給我們上課時那樣洋洋盈耳，我們仿佛又回到久遠的從前。
　　 我驚詫于杜老師驚人的記憶力！幾十年前的人或事，他都記得清清楚楚，沒有絲毫差錯，令我們極為嘆服。我們也談及合陽的歷史和文化，他說：“合陽是古有莘國所在地，自古為人文勝地，文化積淀極其深厚?！薄昂详柟盼幕兴拇髧鴮?，足以震撼古今。一為佐湯伐夏立商的伊尹，一為相夫教子成周的太姒，一為經(jīng)的傳人卜子夏，一為漢隸珍品《曹全碑》……”我知道，老師這些年一直致力于合陽文史的研究，可這些東西于我，幾乎是全然不知，我深感慚愧。
　　 臨別時，老師親切地叮囑我們幾句話：“一是保重身體，二是人在外地也好，在國外也好，無論走到哪里，都不要忘根?！睂W生的殷殷之情，對家鄉(xiāng)對祖國的赤子之心溢于言表。他的話令我們感激，感動和敬佩！
　　 風雨幾十載，杜老師言傳身教，德高望重。他的一言一行都深深地教育和影響了我們。我們從他那里學到的遠不止于知識本身，更多的是他的人生態(tài)度、處事方式以及優(yōu)秀品質。
　　 教識千年書，指引萬里路！杜老，過去是我們的老師，現(xiàn)在仍然是我們的老師，將來也永遠是我們尊敬的老師！
　　 四、充實的退休生活
　　 1991年，60歲的杜老師離開他心愛的講臺，開始了退休生活。但他退而不休，依然一如既往，永不停息地研究學問，筆耕不輟。他主編出版發(fā)行了合陽政協(xié)文史資料《王又旦和黃眉詩》兩部書，隨后又編著出版了《合陽雜詠》、《合陽詩文英華》、《詩苑露痕》、《華夏魂》、《晴公詩存》、《合陽人文小議》、《風燭趣聞錄》等書。90歲高齡，他一個人還完成《百東人文資料》編寫工作中歷史編那部分，共計27輯10多萬字，同時他還指導其他人編寫現(xiàn)代編。今年暑假，95歲的老人還贈送給我一本《論合陽人文》草本，該書他節(jié)選自葉華云《合陽縣志》中的序文及按語（即葉夢熊曰）十七則，并隨手收錄了有關參考資料，匯集成冊，于2023年6月25日打印出來。我手捧老師傾心傾力之作，百感交集，思緒萬千……
　　 退休三十多年，杜老師完成了9部數(shù)百萬字的專著，完成了一般人連想都不敢想的艱巨而浩繁的文字工程。他的每一本著作，都有彌足珍貴的學術和歷史參考價值，可以毫不夸張地說，在合陽境內，杜老在文史知識和造詣方面，是沒有幾個人能企及的！他那么豐碩的學術巨著，在合陽的歷史上簡直是一種壯舉！
　　 莫道桑榆晚，為霞尚滿天。如此老有所為，老有所樂而成就卓著的人，怎能不令人感動和敬仰呢？
　　
　　 光陰似箭！一晃，四十多年過去了。如今，我已經(jīng)退休幾年，但我卻常想起高中那段難忘的生活，難忘的老師，以及許多難忘的陳年往事。
　　 經(jīng)師易求，人師難得。我常想：能遇見杜光前那樣的好老師，是我們人生之大幸！他傳一肚知識，授滿身智慧，播無限希望，種萬家幸福。無論做事、做人、做學問，他都是我們一輩子要學習的榜樣！
　　 一朝沐杏雨，一生念師恩！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字未必流傳百世，刻在學生們心靈上的名字才是真正的永存！
　　 令公桃李滿天下，何用堂前更種花。又一年教師節(jié)即將來臨，師恩難忘，寫此文以表達一個學生對老師深深的感激之情！衷心祝愿德高望重可親可敬的老師生活快樂，安康長壽！
　　
　　 2024年8月30日